2

　　比较长的选项

　　第一步，整体看，以发现其共同成分;

　　第二步，采用竖读方法，着重看区别。

　　较长的选项，各项之间往往有相同的内容。应先整体扫视选择项，很快发现其共同处，然后将视线移到各项不同之处进行竖读(即由上向下看，而不是由左向右看)。

　　其实，这种扫读方法是符合我们的阅读习惯的。在一堆相同的内容中，你的眼睛首先看到的当然是选项间的不同部分啦!

　　不信来看真题，还是2016年6月的第二套听力真题第1题，一上来就是这么长的选项，还不快用阁主刚才告诉你的方法!

　　A) How college students can improve their sleep habits.

　　B) Why sufficient sleep is important for college students.

　　C) Why college students are more likely to have stress problems.

　　D) How college students can handle their psychological problems.

　　A和D，B和C的不同之处阁主已经用颜色标出来了~ 听的时候只要重点听开篇1~2句主题句讲的是睡眠习惯sleep habits还是压力问题stress problems，当然搭配的动词也要重点听。

　　对比选项的不同点对确定听音重点十分重要，因而，在平时就要注意训练提高这种技巧，使之成为习惯。

　　如何预测问题的类型和内容

　　最后来讲讲如何利用选项关键词来预测问题的类型和内容。

　　虽然在听音之前很难确定题目的确切内容，但选项的结构和内容往往暗示问题的类型和大致走向。

　　有些题目的选项非常明显地反映出其问题的类型。

　　例如：看到这样的选择项时↓

　　A) Indonesia.

　　B) Holland.

　　C) Sweden.

　　D) England.

　　(2016.6 CET-4 听力第二套 第8题)

　　可以肯定此问题问的是事情发生的地点。

　　再比如：

　　A) To persuade girls to stop dieting.

　　B) To promote her own concept of beauty.

　　C) To establish an emotional connection with students.

　　D) To help students rid themselves of bad living habits.

　　(2016.6 CET-4 听力第二套 第25题)

　　这是听力的最后一题，根据to判定这里问的要么是文末提出的某个建议的目的，要么是问本文的目的。

　　那么原文中可能出现的表目的结构如下：

　　① 带to的不定式：in order to, to, so as to;

　　② 带to的短语，如aim to,

　　③ 表目的短语，如 the purpose is。

　　果然，这道题目问的是目的→ 25. What is Jody Harbert's main purpose in giving her speeches?

　　而对应的听力原文则是听力最后一句话：Sometimes, Jody feels that she succeeds in persuading some students to stop dieting. Other times, she feels that she fails.

　　那么，有没有规律可循呢?当然有，给你准备好了!

　　一些特定选项的语言结构往往可以提示问题的类型，其对应关系大致如下：