——论如何提升学生口语课的参与度

　　口语的提升对学生来说一直是个很难解决的问题。其实经常也会在课堂上出现学生不愿意说，不敢说，说不好的情况。但是最近通过阅读了一些书籍再加上课堂实践，我找到了一些解决这些难题的好策略。

　　首先针对的问题是：学生不敢说。

　　我的学生魏萌萌是我在新东方水清木华校区的学生，上高三，打算去日本留学，先来新东方打好英文基础准备考托福。她的英语基础一般，词汇量有一些，但是表达的过程中因为会出现一些词汇及语法上的问题，所以比较羞涩，不敢张口。同样情况的还有我在新东方育新大厦校区的学生李希成，他是个高二的男生，喜欢听足球，但是却比较羞于表达自己，他们都是报的新东方留学实战VIP中的留学基础加强班的课程

　　因为课堂教学的核心是学生，所以解决问题的第一点就是，首先要分析学生不愿意表达的原因：是不敢怕出错误?还是对课堂缺乏兴趣?还是存在别的原因?我发现他们前两个原因都存在：基础一般不太敢表达;而且刚刚学完音标，接着又进入人物相关词汇的学习不免觉得枯燥乏味。

　　在教魏萌萌时，我临时萌发一个想法：她特别喜欢简笔画，为什么我不用简笔画来导入今天的新词教学呢?于是我便用英文跟她说：“其实，我也很喜欢画画，看看我给你画三个我的朋友。”她便立马来了兴趣，我在黑板上画了三个漫画人物，分别是Lily, Peter和Sam，他们三个各有特色，外形，表情，做的动作，可以推断出他们的性格特征和爱好，所以我以一个访谈节目的形式，把我的这三个朋友介绍给他，让她用一些词来形容我的这些朋友和推断他们各有什么爱好，我会把她说的都记下来，一般她都会说she likes doing sth。接着我会引导他用汉语说出一些她想补充的点，我在帮助她用英语翻译过来写在黑板上。最后我会提示她看看是不是表达爱好的形式过于单一，她想不想换一换。她表示想换一下，这时候我就正好补充别的表示爱好的句型，当然有好的词汇我也可以替换，比如she is happy替换成she looks delighted.我会告知她现在这些人是她的朋友，她是一个大明星，很多粉丝希望了解她的交友圈，请她想我们介绍朋友们，因为是在录制节目，所以最好一气呵成，这样她就等于背诵了一长段关于三个人的介绍，操练了表达，锻炼了口语，积累了信心。

　　在教李希成的过程中，我没有用简笔画，但是我用了三个不同人物形象的图片，这样更直观，更典型，让学生能够比较快的带入到情境中，践行了任务教学法的理论，让学生在口语学习上取得了较大的进步。我希望学生能够感受到新东方VIP教学的细心，耐心和全程服务。

　　我画的简笔画

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（编辑：何莹莹）