同学们单词背了忘、忘了背、反反复复是单词学习成果不佳的表现，但是决定单词学习成果的因素不是单一的。确切地说一共有6个因素，而且他们存在于一个运算公式之中(见上图)，协同作用，影响单词学习的效果。分数线上面的5个因素应该算作促进单词学习、对单词学习有益的因素;分数线之下的因素是阻碍单词学习成果增加的因素。下面就逐一给大家分析下每个因素到底何解。

　　单词学习强度=专注度/单位时长

　　大家都知道认真的时候做事效果好;如果加上时间的保障，大家掌握一个技能的水平也就越容易提高。单词学习也是如此：在足够专注的情况下，大家用多久记N个单词，对单词的掌握程度有比较大的影响。背单词不能“我应该记下来了”或者“一小时搞定多少词”。虽然我们不排除过目不忘的个案存在，但是绝大多数同学还是要在每个单词上花些时间，并且在每次背单词的过程中集中精力才能基本达到预期的效果。

　　单词学习周期=单词学习持续周期

　　这个因素其实可以理解成复习的频度。“学而时习之，不亦乐乎”就是这个道理。记忆的本质在于重复，不管什么记忆曲线、什么右脑原理，记忆效果的提升都离不开反复，只是反复的方法各家各说。学习的周期大家可以细化并简化成“这个单词我重复了多少次”和“总计我花在这个单词上多少时间”。反复、重复，是根本上“治忘”最有效的药方。如果不信，想想写自己的名字为啥这么熟练，大家就明白了。

　　外力辅助=教师、课程、多媒体等

　　其实这个是大家唯一喜闻乐见的积极因素，因为这是唯一一个让学习者在不付出更多努力的情况下提高单词学习成果的因素。不好的消息是，这个因素只是影响单词学习效果的众多因素之一，并原则上说起不到至关重要的作用。除此之外，这个因素还会诱使一些不好的情况发生，例如：单词课上了一堆但词汇量还是原地踏步;老师各有各说却谁也拿不出成果;虽然说学员们抱着学词的想法打开电脑，但是最终还是变成了看片。所以说，这个方法虽然省力且有效果，但是有没有效果、有多少效果就真的说不准了。

　　单词学习必要性=失败的刚性代价

　　这个是经常被大家忽略的一个因素。背词的时候，“大海里捞针”的潜意识总会扯后腿 — 同学们真的不知道自己现在背的单词会在哪个考试、什么题型、如何出现。这种情况下的动力和成效远远不及“嘿!这个单词表是明天六级中所有一定会出现的词汇”来的给力!对不?此外，大家听过“只能成功、不能失败”的说法，也经常把“背水一战”当成考试之前的口头禅，而且真的在大家被逼上绝路的时候，也就是大家拿出“兔子急了也咬人”的心态和决心做事情的时候，大家成功几率倍增。但是，不少想要背词的人只是“看生肉”、“提高词汇量”、“读懂原文”，这些看似重要的需求其实只是大家的“愿望”而不是“必须”。四六级其实也是如此，大家基本都能通过考试，只是考多少次的问题，对吧?毕业证拿不到的代价还是很大的，对吧?如果大家第一次考四六级不过就丢了毕业证，你看通过率高不高?!你看大家的单词背得好不好?!

　　单词掌握程度=单词的各种属性

　　一个单词其实有很多属性，包括发音、拼写、词性、解释、例句、辨析、常用结构和特殊情况(不规则动词变位、名词复数oo变ee等等)。当然，上述属性在可能的情况下掌握得越多，某个/某些单词也就掌握得越全面，自然有助于学习者识读和辨析单词。同学们经常问：这么多，都要背吗?笔者的回答也很统一：如果可以，最好都背，如果不可以，那就不可以，能背多少算多少，也就没有“最好如何”一说了。

　　单词使用强度=词汇数量/如何使用

　　最后这个因素是分数线下面的，也就是是说这个因素越大(单词的使用强度越大)，单词学习的成果越小。这个因素可以分为两个部分，第一个部分比较好理解，就是“你到底要背多少单词”。可以想象的是：需要掌握的单词的数量越大，背单词的成果越小，因为记忆是需要时间的，但是时间却是有限的。

　　第二个部分更加重要，就是“大家背单词做什么用”。最常见的单词使用路径或者使用方向无外乎听说读写。但听读和说写对要求的难度不同，毕竟前两者是语言的输入，而后两者是语言的输出，这就是为什么大家会说“单词写出来我认识，但是我用不出来”的原因。而且，如果大家单词用法越“高端”、越“地道”，单词对同学们的要求就越高。

　　到这里，大家应该能够理解为什么自己单词不够好了吧?其实分数线上面的因素好理解，分数线下面的因素大有玄妙。词汇和金钱有很两个相似点，一是来之不易，二是只有用出去了才有价值。当你积累了很多似曾相识的词汇之后，你是否想让它们真正为你所用?大家是否需要单词使用方面的帮助呢?

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（编辑：何莹莹）