课程的学习过程中，知识点的温故而知新对于学员来说至关重要，有些同学会学着新的，忘记以前的知识，就拿词汇学习来举个例子，和一位学员学习到单词destination, 我就用英语解释大意让学员推测这个单词的意思，我原以为一个很早就学过的单词aim会成为他猜出这个词汇的关键点，可是他仍然是记不起来这个单词的意思了。后来又陆续地出现过几次类似的这种现象让我断定学生学习的成败与否关键还在于一个因素-复习运用。

　　首先，每次下课前都要安排好学员需要完成的作业，并且嘱咐学员的考查内容以及考查的任务量。为了防止学生遗忘或者别的原因而没有做作业，可以微信发给他作为备忘。需要当面让学生确认已经明确下次课前的考查任务才可以，不能出现作业布置后的信息领悟错误的情况。

　　其次，如果第二次课相隔时间较长，应该在中间的某个时间提醒学生关于作业的相关任务，相当于我们的回访了。如果可以的话，还可以报备给家长，一起帮忙督促学生完成作业。

　　上课开始前，老师需要做好准备，把需要考查的词汇，短语，句型，语法点，长短句分析，任务型翻译等相关内容采用打印或者打字的形式，出现在学生的面前，题量不宜过大过多为学生节省时间，也给自己树立一个干练有条理的老师的形象。

　　然后给学生明确规定好3分钟或者5分钟的时间完成检查考核内容。老师可以参与到学生的考查中去，但是切忌动口提醒，老师可以做好记录工作，把学生写错的信息赶紧记下来，设计好帮助学生记忆的方式，等待测试结束后可以直接讲述给学生这个知识点。例如:学生拼写错了这个单词challenge拼写成了change,我们就可以直接设计一道题来帮助学生记忆区分单词。Such ___ in the street has ___ his memory, after ten years of being away from home. (change/challenged) 引导学生注意单词的小差别，比如中间的两个字母L可以提醒我们两个单词是不一样的，后面的challenge是从change变来的，所以change就是'改变'的意思。

　　最后就是改正总结学生错误和记忆不牢固的地方，如果是单词的问题就当堂课解决就可以了，稍后的课堂任务中，多举几个例子来使用这个出现错误的单词或知识点，学生应该就能加深了记忆和印象。对于出现错误的语法和长短句分析的案例，需要课下老师再次备课，把这类知识点加入到新的课程内容中去，要是时间充裕的前提下，最好能够给学生出几道题巩固一下。

　　综上可见，课前复习对于整个学习的流程至关重要，我们一定要坚持这样的复习检查，学生才能慢慢养成一个好的学习步骤，逐渐培养自己复习的好习惯。

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（编辑：何莹莹）