中国学生普遍感到听比读要难学得多。其原因之一是，我们听英语的时间大大少于阅读。其次，我们所学习的英语几乎都是通过视觉渠道获得，因此脑中没有相应的听觉形象，以致看得懂的东西不一定听得懂。要完成视觉形象和听觉形象的转换，才能听懂别人说的英语。针对这个现状，我们泡泡低幼期的孩子作业就是听说表演，泡泡少儿的孩子听的作业也占据了很大的一块，泡泡高期的孩子一样要求听和背。
各位家长在家可以和孩子分析并监督孩子采用这些听的策略：
①朗读新单词、新句型和新课文。自己读出的声音返回到大脑，就成为听力刺激，从而可以建立相应的听觉形象。当然这里有个前提：发音一定要正确，否则，错误的听觉形象并不能发挥应有的作用。泡泡也很重视发音，我们用发音最好的老师打造了国际音标班，很受学生和家长的推崇。
②多跟读课文磁带、CD，让耳朵习惯英文发音，并模仿正确的发音。
③看英文原声电影、动画—同时输入听觉、视觉和动觉形象。很多动画，如迪士尼动画等都是孩子们喜闻乐见的，孩子会觉得很有趣，更愿意坚持。
听和说往往是分不开的，大多数的孩子都缺少说英语的自然环境，在家能与孩子练习说的家长毕竟是少数。在泡泡有视听说口语班给孩子创造一个学习口语的环境。要想在真实交际情景中自如地运用学到的东西，必须经过两个阶段。首先是知识的输入，比如孩子们想知道哪些句子可以用来问路，那么首先要知道哪些句式可以用来完成这项功能。How can I get to the hospital?/ Could you tell me the way to the hospital? 输入这些句子的原始方法是将句子死记硬背。死记硬背不是不可以，但比较枯燥无聊，容易忘记。我们可以把这些句子编到对话中去，以背诵对话来替代句子。当熟记了基本句型后，就要想法设法运用。模拟对话是非常好的输出形式。这就是我们经常布置给孩子回家改编课文对话的作业，实际上，孩子对自己用过的句型会有更深刻的印象。
说的策略中最广泛运用，最被推崇的策略就是朗读。如果各位家长有关注每年CCTV希望杯英语演讲比赛，你就会发现，获得冠军的选手在赛后采访时一定会提到长期大量的朗读对自己英语口语的帮助。为什么呢？各位家长思考一下，中文的字都是单音节，一个辅音加一个元音（你好），而英文中多音节词、辅音连缀及其普遍（famous）。因此中国人的发音器官和嘴里的肌肉运动都不习惯于英语的发音。如果不通过朗读来训练嘴部肌肉的运动，很可能心里知道某个词，甚至都能拼写，但舌头就是不听使唤，说不出来。因此朗读中文的第一个作用就是训练发音器官，使肌肉能适应英语发音的需要。第二个作用是经常朗读，通过反复模仿学习比较纯正的语音语调。第三是朗读多了，有些好的短语句子，在讲的时候就自动到了嘴边，在一定程度上避免中式英语。
（编辑：赵颖茹）
